Digitale Vorbilder beeinflussen Studienfachwahl in unerwarteter Weise
Digitale Vorbilder beeinflussen Studienfachwahl ecuadorianischer Schüler in unerwarteter Weise
Ein landesweites Programm hat die Studienwahl Tausender ecuadorianischer Schülerinnen und Schüler verändert – jedoch nicht auf die erwartete Weise. Ein Forschungsteam mit Beteiligung von Dr. Igor Asanov und Prof. Dr. Guido Bünstorf vom INCHER (International Center for Higher Education Research) hat untersucht, wie Online-Vorbilder die Studienfachwahl in Ecuador beeinflussen: Mädchen entscheiden sich verstärkt für Wirtschaft, Jungen für Landwirtschaft. Die Ergebnisse der Untersuchung „Showing Life Opportunities“ sind gerade in der Zeitschrift Nature Human Behaviour erschienen.
Das Forschungsteam hat sich die Frage gestellt, wie die Potenziale digitaler Tools und Technologien genutzt werden können, um Jugendliche mit einer Vielzahl von Berufen vertraut zu machen. Häufig wählen Jugendliche ein Studium, ohne die breite Palette gut bezahlter Berufe zu kennen. Obwohl persönliche Vorbilder Karrierevorstellungen verändern können, sind sie aufgrund ihrer begrenzten Reichweite stark eingeschränkt und bringen Jugendliche in der Regel nur mit einer Person aus einem Beruf in Kontakt.
Die Forschenden haben im Rahmen ihrer Untersuchung festgestellt, dass Schülerinnen und Schüler unerwarteterweise ihre Studienfachpräferenz vom MINT-Bereich (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik) weg hin in alternative Berufsfelder verlagerten, nachdem sie Online-Videos mit Vorbildern aus MINT und Unternehmertum sahen. Unabhängig vom Geschlecht der Vorbilder zeigen die Ergebnisse, dass sich bei Mädchen, die mit mehreren Vorbildern konfrontiert wurden, die Wahrscheinlichkeit ein MINT-Studium zu wählen, verringerte, und sie stattdessen verstärkt im Bereich Wirtschaft studierten. Jungen verlagerten ebenfalls ihre Studienfächer weg von MINT und entschieden sich stattdessen für andere Bereiche wie Landwirtschaft. „Dieses Ergebnis hat uns sehr überrascht“, so Asanov. „Wir vermuten, dass dies teilweise darauf zurückzuführen ist, dass den Schülerinnen und Schülern Vorbilder präsentiert wurden, die Unternehmertum als alternative Karriereoption demonstrierten.“ Sie sahen in den MINT-Vorbildern, dass deren Berufe schwieriger, männlich dominiert und gesellschaftlich weniger erwünscht seien als Unternehmertum.
Das Projektteam „Showing Life Opportunities“ führte die landesweite randomisierte kontrollierte Studie mit einer Teilnahmequote von 94 Prozent bei 29.243 Schülerinnen und Schülern in 813 Schulen durch. Die Forschenden testeten die Effektivität der Bereitstellung von Vorbildern in großem Maßstab, indem sie Schülerinnen und Schülern in Ecuador Online-Videointerviews mit Vorbildern aus MINT-Berufen und Unternehmertum zur Verfügung stellen. Dabei bekamen die Schülerinnen und Schüler Zugang zu Vorbildern sowohl des gleichen als auch des anderen Geschlechts.
„Wir fühlen uns geehrt, die Ergebnisse des Projekts „Showing Life Opportunities” in Nature Human Behaviour vorstellen zu dürfen. Diese Veröffentlichung ist ein Meilenstein für die Initiative und steht für eine äußerst erfolgreiche internationale Zusammenarbeit zwischen INCHER-Kassel, der Weltbank, Innovations for Poverty Action und anderen“, betont Asanov.
Hintergrund:
Die Förderung von MINT-Studiengängen und innovativem Unternehmertum sind beide Bestandteile der nationalen Strategie Ecuadors zur Steigerung der Produktivität. Die Studie zeigt die Umsetzbarkeit einer kostengünstigen Online-Bereitstellung (86 Cent pro Schüler) in einem Entwicklungsland.
Das Projekt „Showing Life Opportunities“ an der Universität Kassel untersucht, wie Online-Kurse Jugendliche für Unternehmertum und Karrieren in Wissenschaft und Technologie begeistern können. Es bildet die Grundlage der aktuellen Studie. INCHER-Kassel führt das Projekt in Zusammenarbeit mit dem ecuadorianischen Bildungsministerium, der Weltbank, Labex ECODEC ENSAE, HEC Paris und der Universität zu Köln durch.
Die aktuelle Veröffentlichung in „Nature Human Behaviour“ ist nicht der einzige Erfolg für das Projektteam. Bereits 2021 hatte das SLO-Projekt den prestigeträchtigen „Path to Scale Award“ gewonnen und 2023 wurde der Artikel „System-, Teacher-, and Student-level Interventions for Improving Participation in Online Learning at Scale in High Schools“ in den renommierten Proceedings of the National Academy of Science (PNAS) veröffentlicht, einer der weltweit meistzitierten und umfassendsten multidisziplinären Fachzeitschriften.
Zusammengefasst heißt das:
- Durch Online-Videos mit Vorbildern aus MINT und Unternehmertum wenden sich ecuadorianische Schülerinnen und Schüler von MINT-Studiengängen ab.
- Mädchen entscheiden sich verstärkt für wirtschaftliche Studiengänge und Jungen für landwirtschaftliche Studiengänge.
Zum Artikel: https://www.nature.com/articles/s41562-026-02421-8
Kontakt:
Dr. Igor Asanov
International Center for Higher Education Research
Universität Kassel
E-Mail: Igor.Asanov@uni-kassel.de
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Sebastian Mense Universität Kassel Stabsstelle Kommunikation und Marketing Tel.: +49 561 804-1961 E-Mail: presse@uni-kassel.de www.uni-kassel.de
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